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ASUS celebra un hito con la cuarta edición de su concurso de dibujo, este año bajo el concepto ‘Inventa el Futuro’, que ha registrado un total de 837 inscripciones, marcando un récord absoluto desde la creación del certamen. El concurso, cuyo objetivo es fomentar la creatividad y la imaginación de niños, niñas y adolescentes en España, ha superado en un 48,7% la participación con respecto la edición 2024.

La categoría con mayor participación ha sido la de niños y niñas de entre 9 y 11 años, que ha concentrado el 43,4% de las inscripciones, seguida por la franja de 12 a 14 años (32,7%) y la de 6 a 8 años (24%).

Jaume Roca, Responsable de educación en ASUS y miembro del jurado de esta edición, comenta: “Estamos muy contentos por la extraordinaria acogida que ha tenido esta edición del concurso de dibujo. Las más de 830 participaciones reflejan el entusiasmo de los más pequeños por dar rienda suelta a su creatividad e imaginar el futuro cada uno a su manera. Para nosotros, es una muestra clara de que la educación debe inspirar, acompañar y ofrecer herramientas que potencien ese talento desde edades tempranas”.

“El Concurso de Dibujo ASUS fue una actividad estimulante que impulsó el desarrollo de todo el potencial de nuestros estudiantes. La experiencia conectó profundamente con ellos, permitiéndoles explorar su creatividad y expresarse libremente. Estamos convencidos de que este tipo de iniciativas son clave para su crecimiento personal y artístico, y sin duda, ¡repetiremos esta enriquecedora colaboración!” afirma Marta Bou, profesora de primaria de uno de los colegios participantes. Por su parte, Raquel Frías, maestra de primaria de una escuela de Málaga, añade: “Los alumnos del Ceip Parque Clavero han estado muy motivados en la temática del concurso, realizando unas creaciones muy originales y propuestas ingeniosas. Agradecemos a ASUS la iniciativa en el concurso para centros escolares”.

Los ganadores de la edición 2025

El jurado, compuesto por Jaume Roca, responsable de educación en ASUS; Chieko Shimotsu, Senior Graphic Designer en ASUS; y Judit Serrano, del equipo de Marketing de SEMIC, ha evaluado todos los dibujos teniendo en cuenta su originalidad, creatividad, imaginación, calidad y la mejor representación del concepto ‘Inventa el Futuro’.

Los nueve dibujos premiados de esta edición han sorprendido al jurado con propuestas llenas de creatividad y originalidad, utilizando una variedad de técnicas que enriquecen cada dibujo. Entre ellas se incluyen lápices de colores, rotuladores, bolígrafo azul, acuarelas, e incluso elementos de collage.

Los ganadores recibirán un portátil ASUS especialmente adaptado a su franja de edad: el ASUS BR1204F para la categoría de 6 a 8 años, el ASUS BR1402C para la de 9 a 11 años, y el ASUS Vivobook Go 15 para la categoría de 12 a 14 años.

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Más de 26.500 estudiantes de Galicia y Castilla y León han aprendido sobre alimentación saludable, consumo responsable y sostenibilidad con el programa Alimentes de Gadis  durante el curso escolar que finaliza este viernes. Una propuesta educativa que tiene como objetivo fomentar un estilo de vida activo desde la infancia, además de enseñar a identificar los alimentos que forman parte de la dieta equilibrada. Una de las unidades didácticas se basa en el Plato Alimentes, que contiene las proporciones y las categorías adecuadas de los alimentos que se deben consumir, siguiendo las  recomendaciones nutricionales del Plato de Harvard.

Acompañar a las familias y a la comunidad educativa en la formación de una nueva generación más consciente con su salud y comprometida con el planeta es otro de los propósitos de Gadis, que ha contado con la implicación de más de 1.300 profesores de Educación Infantil y Primaria de Galicia y Castilla y León. En una primera fase del programa, los docentes han trabajado en las aulas los contenidos interactivos del plan, que se articula sobre la alimentación saludable, el desarrollo local y la producción sostenible, el consumo responsable y el desperdicio alimentario. 

Desde el mes enero se han llevado a cabo las visitas presenciales a los supermercados, donde los escolares recorren las diferentes secciones guiados por monitores formados en nutrición y acompañados por sus profesores. “Ponemos la atención, principalmente, en las secciones de producto fresco: pescadería, carnicería, frutas y verduras y lácteos. Los monitores les explican in situ el origen de los alimentos y la cadena que siguen hasta que llegan a los supermercados y después a sus casas. Les hablamos también de la importancia de consumir productos frescos y de temporada, que son más saludables y sostenibles, en línea con nuestro propio modelo de negocio. Creemos que la experiencia es muy positiva” explican desde Supermercados Gadis. 

Más de veinte años con la educación de calidad

Desde hace más de veinte años, Gadis está comprometida con la educación de calidad a través de Alimentes. Un plan que ha ido ampliando su alcance con nuevos contenidos, siempre adaptados al currículo oficial de Galicia y Castilla y León, en materias como Educación Física y Ciencias Naturales y Sociales. 

Esta acción forma parte del programa de Responsabilidad Social Corporativa, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Alimentes responde a varios de estos objetivos: ODS3: Salud y Bienestar, ODS4: Educación de Calidad y ODS12: Producción y consumo responsables. 

Premio a la participación escolar

Gadis ha premiado el interés de niñas y niños en completar las 13 unidades que figuran en la plataforma https://www.gadis.es/alimentes/. Para recibir uno de los más de 26.500 kits Plato ALIMENTES, con guía y recetas saludables, han tenido que finalizar el itinerario interactivo que sigue la cadena de alimentos desde sus orígenes: lonja o campo, plataformas logísticas, supermercados y hogares. Las fichas y vídeos también incluyen contenidos para sensibilizar sobre la importancia del cuidado del medioambiente y cómo pueden ayudar a  través del reciclaje y la separación de residuos.

Como cada año al terminar el curso escolar, Gadis ha sorteado 5 packs de tablets entre los colegios participantes, resultando ganadores tres colegios de Galicia y dos de Castilla y León.

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El Palacio Real de El Pardo ha sido una vez más el escenario de la audiencia privada que el SM El Rey suele ofrecer a los alumnos y alumnas ganadores del concurso escolar ¿Qué es un rey para ti?, promovido por la Fundación Institucional Española (FIES) y patrocinado por la Fundación Orange.

El encuentro que ha tenido lugar este lunes entre el monarca y los escolares corresponde a la edición 43ª del concurso (año lectivo 2023-24), aplazado hasta ahora por razones de agenda.

En total, en la edición 43ª del certamen ¿Qué es un Rey para ti? presentaron sus trabajos 10.443 alumnos y alumnas -de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria, de 1º y 2º de la ESO y de educación especial de hasta 18 años-, procedentes de 1.016 centros de toda España.

En este acto han participado 17 alumnos y alumnas procedentes de las distintas comunidades autónomas, dos de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla y un representante en la categoría de Educación Especial. Gracias al alumno ganador de esta última modalidad, la Comunidad de Castilla-La Mancha ha contado en esta audiencia con dos representantes, al resultar también vencedor un escolar de Campo de Criptana (Ciudad Real) en la citada categoría adicional.

Estos 20 jóvenes artistas han podido conocer y charlar de forma cercana con el rey, así como mostrarle sus proyectos y explicarle su motivación a la hora de desarrollarlos.

Los originales trabajos que se han expuesto, para los que sus docentes -también presentes en la recepción- han sido fundamentales en las labores de asesoría y acompañamiento, dan muestra de la incipiente vocación artística de estos jóvenes participantes, así como del afecto hacia la figura del rey y de la princesa Leonor, como futuro de la Corona, por parte del conjunto de la comunidad escolar del país.

De esta forma, y a través de su imaginación y talento, los escolares ilustran lo que supone para ellos la institución monárquica, así como lo que esta representa en la actualidad para el conjunto de los españoles.

Cabe destacar que, en línea con la transformación digital que está experimentando la sociedad, en las últimas ediciones se ha fomentado la presentación de trabajos en nuevos formatos digitales, como storytelling (cuento o historia narrada), vídeo musical, infografía, proyectos ligados a la robótica o animación en 3D, junto a otras creaciones más tradicionales (pintura, escultura, redacción, etc.). De esta manera, se pretende impulsar la iniciativa y el espíritu emprendedor de los jóvenes concursantes al mismo tiempo que se potencian competencias y habilidades necesarias en este nuevo entorno digital. A lo largo de estas dos últimas ediciones, más del 40% de los proyectos presentados han adoptado estos nuevos formatos.

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La Fundación Pfizer ha celebrado en Valencia la entrega de premios de la 5ª edición del programa educativo ‘Health Guardians 2030’, una iniciativa que fusiona ciencia, tecnología, creatividad y Sostenibilidad, con el objetivo de despertar vocaciones STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) entre los más jóvenes. ç

El acto reunió a estudiantes, docentes y mentores en la Ciudad de las Artes y las Ciencias, en una jornada que puso de relieve el talento juvenil y el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

A través de una metodología basada en la gamificación, el programa ha permitido al alumnado desarrollar soluciones creativas a retos globales relacionados con los ODS, utilizando como herramienta el entorno del videojuego ‘Minecraft Education’. Esta aproximación facilita la adquisición de competencias clave como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la comunicación, la creatividad y la Responsabilidad Social.

En la edición 2024-2025 han participado 6.920 estudiantes de 90 centros y 67 municipios de España, trabajando en equipo para identificar problemáticas reales y proponer soluciones sostenibles desde una perspectiva científica y tecnológica. En total, en las cinco ediciones del proyecto han participado más de 25.000 alumnos de 5º-6º de Primaria y 1º -2º de la ESO.

Galardonados de la 5ª edición

De todas las propuestas presentadas, los galardones de esta edición han sido otorgados a los siguientes centros educativos:

• Premio al mejor Proyecto Sostenible en Educación Primaria: CEIP Infante Don Fernando (Málaga).
• Premio al mejor Proyecto Sostenible en Educación Secundaria: Colegio Nuestra Señora de la Consolación (Madrid).
• Premio a la Innovación: IES Abdera (Adra, Almería).
• Premio a la mejor Comunicación: CPR Ángel de la Guarda (Nigrán, Pontevedra).
• Premio Minecrafter: CEIP Las Higuerillas (Requena, Valencia).

Sergio Rodríguez, Presidente de la Fundación Pfizer, asegura que “con Health Guardians 2030 buscamos despertar la curiosidad científica, fomentar el pensamiento crítico y reforzar el compromiso con la Sostenibilidad desde edades tempranas. Este proyecto demuestra que la educación puede ser una herramienta poderosa para construir un futuro más justo, saludable y sostenible”.

Desde el ámbito docente, Mª Soledad Fernández Morales, profesora de Computación y Robótica en el IES Abdera, en Adra (Almería), subraya el valor formativo del programa: “Participar en Health Guardians 2030 ha sido una experiencia profundamente enriquecedora, tanto para mí como docente, como para mi alumnado. No solo han comprendido qué son los Objetivos de Desarrollo Sostenible, sino que lo han hecho de forma lúdica y memorable. Las sesiones de trabajo en este proyecto se convirtieron en sus favoritas de la semana. Además, la iniciativa ha tenido un efecto multiplicador: profesores de otras asignaturas nos han invitado a presentar el proyecto en sus clases. Ha sido una experiencia transformadora a nivel de centro”.

Finalmente, para Jordi Carrasco, Director de IGNITE Serious Play, entidad colaboradora del proyecto, “no es lo mismo tratar de sensibilizar a toda una clase sobre una cuestión tan global y compleja como el cambio climático mediante una charla, que sumergir al alumnado en una aventura en Minecraft donde ellos mismos son los protagonistas. Aprender a tomar decisiones de forma consciente e informada es clave, y eso se logra de forma natural en Health Guardians 2030. Los videojuegos no tienen por qué fomentar la pasividad. Hemos demostrado, una vez más, que bien orientados pueden convertirse en potentes herramientas educativas para crear, comunicar, colaborar y transformar el mundo”.

Consulta más información responsable en las publicaciones Corresponsables y en el Caso Práctico de Pfizer en el Anuario Corresponsables 2025.

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Sopra Steria, referente europeo en consultoría, servicios digitales y desarrollo de software, ha renovado su colaboración con Fundación Balia para apoyar durante 2025 el programa socioeducativo ‘Territorio Joven’. El proyecto, orientado a adolescentes en situación de vulnerabilidad, busca combatir el abandono escolar mediante una intervención integral que combina educación, tecnología y acompañamiento emocional.

El acuerdo contempla donaciones económicas y de equipos informáticos, así como la participación activa de profesionales de Sopra Steria como voluntariado corporativo. Estos impartirán sesiones formativas sobre competencias laborales, ciberseguridad, inteligencia artificial y Sostenibilidad, con el objetivo de acercar a los jóvenes a las oportunidades del entorno digital y laboral actual.

“Creemos en el poder transformador de la educación y la tecnología. A través de esta colaboración, queremos inspirar a los jóvenes a descubrir su potencial y construir un futuro con más oportunidades”, ha afirmado Antonio Peñalver, Director General de Sopra Steria España.

Educación inclusiva e integral en entornos vulnerables

‘Territorio Joven’ se lleva a cabo en los distritos madrileños de Tetuán y Latina, y ofrece 112 plazas para adolescentes de entre 13 y 18 años que cursan ESO o FP Básica. Además, en 2025 se prevé ampliar el programa a la sede de Fundación Balia en Sevilla, extendiendo así su alcance territorial.

El programa combina refuerzo escolar, formación tecnológica, desarrollo emocional, educación en valores y actividades culturales y medioambientales. Las sesiones se realizan dos tardes por semana e incluyen talleres de inteligencia emocional, meriendas saludables, salidas culturales y atención individualizada a las familias.

“Tener modelos a seguir en el ámbito profesional es esencial. Les ayuda a explorar diferentes carreras y a imaginar con mayor claridad las posibilidades que tienen para su futuro laboral”, ha explicado Beatriz Sigüenza, Directora General de Fundación Balia. “Contar con el respaldo de Sopra Steria nos permite acercar a la juventud en situación de desventaja a las innovaciones tecnológicas y opciones de empleo reales”.

Una respuesta necesaria ante un contexto social preocupante

La renovación de esta alianza llega en un momento crítico: en 2025, el 29,2 % de los menores de 16 años en España estará en riesgo de pobreza y la tasa de riesgo de pobreza y/o exclusión social alcanzará el 35%, según datos de la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria. Esto afecta a más de tres millones de niños y adolescentes en nuestro país.

Ante esta realidad, iniciativas como ‘Territorio Joven’ demuestran cómo la colaboración público-privada y el compromiso empresarial pueden marcar la diferencia. Sopra Steria no solo impulsa el acceso a herramientas tecnológicas, sino que se involucra en el acompañamiento humano, emocional y formativo que los jóvenes necesitan para salir del círculo de la exclusión.

Consulta más información responsable en las publicaciones Corresponsables y en el Caso Práctico de Sopra Steria en el Anuario Corresponsables 2025.

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Ribera Hospital de Molina, ha sido reconocido por su destacada colaboración en la edición 2025 del Programa Educativo 4º+Empresa, una iniciativa promovida por la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia que permite al alumnado de 4º de la ESO realizar estancias formativas en empresas e instituciones, acercándolos al entorno profesional.

El acto de clausura del programa ha tenido lugar en el Salón de Actos del Edificio de Servicios Integrados de la Universidad de Murcia (ESIUM), donde se han entregado los reconocimientos a las entidades colaboradoras. María Eugenia Amorós Gil, directora de personas Ribera Región de Murcia, ha sido la encargada de recoger la distinción en nombre del centro.

María Eugenia Amorós ha expresado su agradecimiento y compromiso con la formación de los jóvenes: «Para nosotros es un orgullo contribuir a la formación de los jóvenes de nuestra comunidad. Creemos firmemente en el valor de abrir nuestras puertas al talento del futuro y en la importancia de mostrar el día a día de un entorno sanitario como herramienta para inspirar vocaciones y fomentar el compromiso con la salud pública”.

En esta edición, el Hospital acogió en prácticas a un alumno del Instituto Vega del Táder, de Molina de Segura, ofreciéndole una experiencia enriquecedora en un entorno real de trabajo y contribuyendo así a su desarrollo personal y profesional.

Este reconocimiento pone de manifiesto el compromiso del grupo Ribera con la educación, la orientación profesional y el fortalecimiento de los lazos entre el ámbito sanitario y la comunidad educativa, apostando por una formación integral y conectada con la realidad del entorno laboral.

Consulta más información responsable en las publicaciones Corresponsables y en el Espacio de Grupo Ribera en Organizaciones Corresponsables.

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La compañía gallega de distribución alimentaria Vegalsa-Eroski y la Universidade da Coruña (UDC) han renovado hoy su convenio de colaboración para seguir impulsando juntas la Cátedra Universitaria de Compromiso Social, Comunicación y Reputación Corporativa, puesta en marcha hace cuatro años y dirigida a la formación, investigación, divulgación y transferencia de conocimientos en este contexto de interés común para ambas instituciones.

La principal novedad en esta renovación ha sido la participación de la Fundación Eroski, entidad perteneciente a Grupo Eroski, que se suma a esta cátedra universitaria, con el objetivo de fortalecer y dar continuidad a este proyecto que se encuentra alineado con los valores que promueve: la promoción de los hábitos de vida saludables, la formación al consumidor, la defensa del medio ambiente y la solidaridad. La cátedra continuará bajo la dirección de la profesora Titular del departamento de Sociología y Ciencias de la Comunicación, del área de Comunicación audiovisual y publicidad, y coordinadora del grupo de investigación Cultura y Comunicación Interactiva, Carmen Costa-Sánchez, y estará adscrita a la Vicerrectoría de Política Científica, Investigación e Transferencia de dicha Universidad.

El Rectorado acogió esta mañana el acto de firma entre las tres entidades, con la participación de la directora de Comunicación y Sostenibilidad de Vegalsa-Eroski, Gabriela González; del director de Fundación Eroski, Alejandro Martínez Berriochoa y del rector de la Universidade de A Coruña, Ricardo Cao.

En su intervención, la directora de Sostenibilidad y Comunicación de Vegalsa-Eroski puso en valor el trabajo realizado en el marco de esta cátedra en los últimos cuatro años “y que nos ha ayudado a generar una visión integral sobre la importancia de la comunicación con conciencia y honestidad en las compañías, con el foco en la sostenibilidad y la importancia de las alianzas”, además de indicar que “desde Vegalsa-Eroski estamos muy satisfechos con las acciones llevadas a cabo hasta la fecha en el marco de esta colaboración y que tendrán continuidad con la renovación del convenio que hoy firmamos, contando con Fundación Eroski.”

Por su parte, el director de la Fundación Eroski valoró “muy positivamente esta alianza, que va a permitir la difusión de información solvente sobre nutrición y vida saludable para la ciudadanía, en un contexto como el actual donde proliferan las informaciones sesgadas y carentes de base científica. Se trata de una alianza que robustece las capacidades de todas las partes en beneficio de los ciudadanos, y esa es una muy buena noticia para todos.”

El rector de la UDC destacó la importancia de la alianza universidad-empresa, “una línea en cuyo afianzamiento estamos trabajando, a través de iniciativas como UDC Conecta, con la que buscamos estar en contacto permanente con el tejido empresarial de modo que podamos aportar soluciones para el desarrollo económico y social.”

Comunicación con conciencia, responsable y valores

La Cátedra UDC Vegalsa-Eroski de Compromiso Social, Comunicación y Reputación Corporativa nació en julio de 2021 con el objetivo de trabajar a favor de una comunicación en las organizaciones comprometida y con conciencia, que ayude a la sociedad en dos líneas fundamentales: la comunicación para la salud y la comunicación a favor del cuidado del entorno.

Durante estos cuatro años de existencia, la cátedra ha facilitado a la comunidad universitaria y a la sociedad en general una visión integral sobre la importancia de la comunicación a la hora de impulsar hábitos de vida saludables y conciencia medioambiental, favoreciendo a su vez un consumo consciente y sostenible. Para lograrlo, las acciones llevadas a cabo se han centrado en cuatro líneas de actuación fundamentales: investigación, transferencia, formación y acciones de tipo relacional y de proyección social, para las que la compañía de distribución alimentaria ha venido aportando una dotación anual de 20.000 euros para su consecución, importe que se mantendrá en el próximo curso 2025-2026 con la contribución de la Fundación Eroski en la dotación de fondos.

Entre la treintena de actividades llevadas a cabo en el marco de la cátedra durante este tiempo, se encuentran jornadas de divulgación como la Jornada de Divulgación Social “Comunicar es Salud”, ciclos de conferencias como COMversaciones e iniciativas de colaboración con Espacio Compartido, acercando esfuerzos para la integración de las personas con discapacidad cognitiva. También se crearon los premios a los mejores trabajos de fin de máster (TFM) en criterios ASG y propósito corporativo y los premios a los mejores trabajos de fin de grado (TFG) de temática gallega en los grados de comunicación audiovisual y creación digital, animación y videojuegos, con los que se reconoce anualmente las investigaciones realizadas por alumnos. Del mismo, se impulsó la edición de la colección “Comunicación y Agenda 2030”, en colaboración con la editorial UOC, para la elaboración de 17 títulos que analizan cada uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el papel que juega la comunicación para su consecución. El primer número de esta colección ya está disponible bajo el título “Hacia la igualdad de géneros. Comunicación para el empoderamiento femenino.”

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Trece jóvenes en situación de vulnerabilidad han finalizado con éxito el ‘I Curso de Electricidad’ impulsado por UNICEF España, Iberdrola y Cesal en Valencia en el marco de la Alianza multiactor Generation Unlimited. El programa combina capacitación técnica, en competencias transversales y prácticas en empresas, enfoque integral que se ha traducido en un alto índice de inserción: siete de los alumnos participantes –el 54%- ya han formalizado contratos laborales de forma inmediata al finalizar el curso. Este curso se ha llevado a cabo gracias a la participación de la Fundación Laboral de la Construcción de la Comunidad Comunidad y de las empresas Ainyma Técnicos Asociados, Inartel Ingeniería y Obras, Electrofernández y Eiffage.

“Con esta actuación se ha demostrado, una vez más, que la combinación de formación práctica, acompañamiento personalizado e implicación del tejido empresarial es clave para generar itinerarios de éxito para jóvenes en situación de vulnerabilidad. Agradecemos la implicación de la Fundación y de las cuatro empresas que han hecho posible esta formación y sus resultados”, ha destacado Mª Carmen Martín, Responsable de Empleo de Cesal en la Comunidad Valenciana. Martín y Aranzazu Valero, responsable de Formación, condujeron la entrega de diplomas a los alumnos que culminaron el programa.

Potencial de la economía verde

El ‘Programa de formación en Electricidad’ nace como continuidad de la ‘Jornada de talento joven en el sector eléctrico y fotovoltaico’ que tuvo lugar en 2024, impulsado también por UNICEF España, Iberdrola y Cesal, en el marco de la Alianza Generation Unlimited España. Aquel encuentro fue el punto de partida de una nueva etapa de colaboración para generar oportunidades reales de empleo juvenil en el ámbito de las energías limpias. De hecho, gracias a las aportaciones recogidas en este encuentro, el expertise de Iberdrola en el sector y de Cesal en programas de capacitación con prácticas en empresas, se identificó la electricidad como área estratégica con alta demanda laboral y se diseñó este nuevo itinerario formativo.

“Trabajar en alianzas multiactor es clave para afrontar el gran reto de la inclusión sociolaboral de jóvenes en situación de vulnerabilidad”, ha explicado Marta Conteras, mánager de Sostenibilidad e Impacto Social de UNICEF España y coordinadora de la Alianza Generation Unlimited España. “Involucrando a jóvenes, empresas, sector público, academia y organizaciones sociales que acompañan, de forma integral, todo el proceso y situando en el centro al joven y su talento estamos logrando una inclusión real. Esto se traduce en oportunidades concretas para miles de jóvenes que no las tuvieron, y al mismo tiempo, permite a las empresas incorporar talento formado, con alta motivación y compromiso», ha añadido.

“Este proyecto refleja el potencial de la economía verde, donde Iberdrola es la empresa líder en Europa, para generar oportunidades laborales a jóvenes en situación de vulnerabilidad en sectores de presente y futuro como la electrificación, las energías renovables, y la fabricación de bienes necesarios para la transición energética”, ha añadido Gonzalo Saenz de Miera, Director de Cambio Climático de Iberdrola.

El ‘Programa de formación en Electricidad’ cuenta con una duración total de 140 horas, de ellas, 120 horas de formación técnica en electricidad con punto de electrificación y componente de renovables y 20 horas en prevención de riesgos laborales específicos para trabajos de electricidad, montaje y mantenimiento de instalaciones.

“Aportar capacitación técnica al alumnado permite ampliar sus oportunidades de inserción laboral en un mercado en plena transformación. Los resultados demuestran que este modelo formativo es eficaz y responde a las necesidades reales del mercado”, ha explicado Ascen Murciano, Responsable del Departamento Comercial de la Fundación Laboral de la Construcción de la Comunidad Valenciana.

Generation Unlimited España, una alianza con los jóvenes en el centro

Generation Unlimited es una iniciativa global impulsada por UNICEF que busca conectar a jóvenes en situación de vulnerabilidad con oportunidades de formación, empleo digno y emprendimiento, a través de alianzas público-privadas.

En España, la iniciativa se concreta en la alianza Generation Unlimited España, que lanzó en 2022 con el sector privado, incluyendo a Iberdrola, Cesal y otras entidades de referencia.

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Su Majestad el Rey ha presidido esta semana la ceremonia de entrega de las becas de posgrado en el extranjero de la Fundación ”la Caixa”, otorgadas a los 100 universitarios seleccionados en la convocatoria de 2024. Se trata de la 43.ª edición del programa de Becas de la entidad, que tiene como objetivo fomentar el talento de los estudiantes excelentes mediante la ampliación de su formación en las mejores universidades y centros de investigación del mundo.

También han asistido a este acto, celebrado en CaixaForum Madrid, el Ministro de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, Pablo Bustinduy, y el Presidente de la Fundación ”la Caixa”, Isidro Fainé. “El programa de becas para realizar estudios de posgrado en el extranjero se remonta a 1982 y cuenta ya con una comunidad de más de 6.000 personas. En esta edición, solo uno de cada diez candidatos obtuvo finalmente la beca. Estos 100 becarios son, por tanto, los mejores entre los mejores: una fuente de inspiración para quienes les rodean, y un referente que podemos tomar para superarnos cada día ofreciendo al mundo nuestra mejor versión. Solo así, contribuyendo cada uno y cada día desde lo mejor de nosotros mismos, podremos construir verdaderamente una sociedad mejor.” ha explicado Isidro Fainé.

Almudena Sevilla, economista e investigadora que ha dedicado su carrera a analizar la relación intrínseca entre la igualdad de género y el progreso económico y social, se ha dirigido a los asistentes en representación del colectivo de becarios de la Fundación ”la Caixa”. Sevilla, que es catedrática de la London School of Economics and Political Science (LSE), ha sido distinguida recientemente como comendadora de la Orden del Imperio Británico en reconocimiento de su labor investigadora y sus contribuciones para mejorar la sociedad, un premio a un compromiso que comenzó en Estados Unidos, donde amplió sus estudios gracias a una beca de posgrado de la Fundación ”la Caixa”.

Datos estadísticos de los nuevos becarios

Las 100 becas concedidas están repartidas entre 3 continentes: 71 becas son para estudiar en Europa; 27, para estudiar en los Estados Unidos, y 2, para estudiar en Japón. Los países que atraen a más becarios son el Reino Unido (42) y los Estados Unidos (27).

Los 100 becarios de la promoción del año 2024 provienen de 27 provincias españolas, de 2 distritos portugueses y de 4 países más (Andorra, Brasil, Estados Unidos y Reino Unido).

Las provincias de origen con más becarios son Barcelona (31), Madrid (23), A Coruña (4), Valencia (3) y Castellón (3).

La edad media de los becarios es de 24 años (en el momento de recibir la beca).

Jóvenes brillantes en múltiples disciplinas

En esta edición de las becas de la Fundación ”la Caixa” para cursar estudios de posgrado en el extranjero se han presentado 1.045 solicitudes elegibles para optar a una de las 100 becas del programa, otorgadas en régimen de concurrencia competitiva. Las solicitudes tienen que superar una primera fase de evaluación por medio del sistema de peer review (evaluación llevada a cabo por expertos con competencias similares) y los candidatos que reciben las mejores cualificaciones son convocados a una entrevista personal. En la fase de selección intervienen profesores universitarios con experiencia internacional en este tipo de procesos de evaluación.

Tanto el número de solicitudes recibidas como el rigor y el grado de exigencia de los procesos de selección garantizan que los candidatos seleccionados acrediten niveles de excelencia sobresalientes. La eficiencia de este sistema se refleja posteriormente en el éxito de los becarios de la Fundación ”la Caixa” a la hora de conseguir su admisión en las mejores universidades del mundo.

Las universidades que reciben a más becarios son la University of Cambridge (12), la University of Oxford (9), la London School of Economics and Political Science (6), la Columbia University (6) y la ETH Zürich (5).

Las disciplinas más representadas son las ingenierías y las tecnologías (16), la biología celular y molecular (12), las matemáticas (11), el derecho (8), las ciencias económicas y empresariales (7), y las ciencias políticas y de la administración (6).

Más de cuatro décadas apostando por el futuro de las nuevas generaciones

El programa de Becas de posgrado en el extranjero de la Fundación ”la Caixa” es un referente entre la comunidad universitaria. Diferentes aspectos lo hacen especialmente valioso:

• En España es el programa que convoca el mayor número de becas para cursar estudios de posgrado en el extranjero.
• Las becas están abiertas a todas las disciplinas de
• El programa cubre todo el coste de la matrícula y un estipendio Además, se hace cargo de los gastos de desplazamiento y de unas jornadas de orientación previas a la incorporación a las respectivas universidades.
• Los becarios pasan a formar parte de la Asociación de Becarios de la Fundación ”la Caixa”, un clúster de excelencia formado por más de 6.200 personas con formaciones profesionales, intereses y talentos diversos que se han convertido en una referencia en los ámbitos académico y profesional.

Desde el inicio del programa de Becas de posgrado en el extranjero, en el año 1982, hasta la convocatoria del año 2024, la Fundación ”la Caixa” ha destinado una inversión acumulada de más de 219 millones de euros a la formación en el extranjero de 3.977 estudiantes.

La inversión de la Fundación ”la Caixa” en la convocatoria del año 2024 ha sido de 10 millones de euros. El coste medio de las becas concedidas para realizar estudios de posgrado en el extranjero es de 100.000 euros.

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Resumen de la noticia:

La Fundación CYD ha publicado la 12ª edición del Ranking CYD, el análisis más completo del rendimiento de las universidades españolas. Este año incluye datos de 82 centros, 30 ámbitos de conocimiento y más de 3.450 titulaciones.

Se evalúan dimensiones clave como enseñanza, investigación, transferencia de conocimiento, inserción laboral, internacionalización y desarrollo regional. También se destacan las universidades más fuertes en ámbitos STEM y se alerta sobre la escasa presencia de mujeres en niveles académicos superiores, especialmente en ingenierías.

La herramienta permite realizar rankings personalizados y está diseñada para ser útil a estudiantes, familias, gestores, empresas y responsables públicos. Consulta toda la información en www.rankingcyd.org

La Fundación CYD ha publicado los resultados de la duodécima edición del Ranking CYD, el ranking con la información más completa y la participación del mayor número de universidades españolas, disponible en www.rankingcyd.org. Los usuarios pueden informarse, conocer y comparar el rendimiento de las universidades según dimensiones como enseñanza y aprendizaje, investigación, transferencia de conocimiento, internacionalización, contribución al desarrollo regional e inserción laboral. Además, el Ranking CYD permite analizar las universidades en su conjunto o bien por los ámbitos de conocimiento de las diferentes titulaciones ofertadas.

En esta nueva edición, el Ranking CYD sigue creciendo, presentando resultados de 82 universidades, 30 ámbitos de conocimiento y 3.454 titulaciones. Las universidades participantes representan el 93% de las 88 universidades activas que imparten enseñanzas de grado incluidas en el RUCT (Registro de Universidades, Centros y Títulos). De ellas, 48 son públicas (lo que supone el 100% de representatividad) y 34 privadas (representando al 85% del total).   

Como novedades, este año el Ranking CYD incorpora el ámbito de Ingeniería Eléctrica/Energía y actualiza los resultados de las titulaciones de 11 ámbitos STEM: Arquitectura, Biología, Física, Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica y de Telecomunicación, Ingeniería Industrial/ Producción, Ingeniería Informática, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química, Matemáticas y Química.

Universidades con más indicadores de mayor rendimiento

Las 10 universidades españolas que destacan por tener un número más elevado de indicadores pertenecientes al grupo de mayor rendimiento son: Autònoma de Barcelona, Navarra, Pompeu Fabra, Autónoma de Madrid, Carlos III de Madrid, Barcelona, Rovira i Virgili, Pontificia Comillas, Ramon Llull y Deusto.

Según explica Sònia Martínez Vivas, directora de la Fundación CYD: “El Ranking CYD es el análisis más completo de las universidades españolas, y permite a los usuarios informarse y comparar universidades, así como realizar rankings personalizados en función de los aspectos que para ellos sean importantes. Es una herramienta online dirigida a estudiantes y futuros estudiantes, a sus familias, a las universidades y gestores universitarios, investigadores, empresas e instituciones, cualquier persona que quiera informarse, comparar y analizar el rendimiento del sistema universitario español”.

Universidades más destacadas por dimensiones

Los 38 indicadores institucionales del Ranking CYD se agrupan en diferentes dimensiones. Las universidades que ocupan las posiciones más destacadas en cada una de las dimensiones son: 

• Enseñanza y Aprendizaje: Pontificia Comillas, Navarra y Pontificia de Salamanca.
• Investigación: València – Estudi General en la primera posición, Cantabria y Lleida en la segunda, seguidas por Autònoma de Barcelona, Navarra, Vigo y Pompeu Fabra.
• Transferencia de Conocimiento: lideran Autònoma de Barcelona y Rovira i Virgili, seguidas por Pompeu Fabra y Navarra.
• Orientación Internacional: Navarra en primer lugar, Carlos III de Madrid y Ramon Llull en segunda posición y en tercera Autònoma de Barcelona y Pontificia Comillas.
• Contribución al Desarrollo Regional: País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea ocupa la primera posición, València – Estudi General, Rovira i Virgili, La Laguna, Miguel Hernández de Elche, Barcelona y Católica de Valencia San Vicente Mártir en segundo lugar, seguidos por Autònoma de Barcelona, Autónoma de Madrid y Ramon Llull.

CC.AA con más indicadores de mayor rendimiento 

Las comunidades autónomas que obtienen el número más elevado de indicadores de mayor rendimiento son: Navarra, Catalunya y País Vasco.

En el análisis por dimensiones, las CCAA que ocupan las 3 primeras posiciones según el número de indicadores de mayor rendimiento son: 

• Enseñanza y aprendizaje: Navarra, Madrid y País Vasco en segundo lugar, y Catalunya.
• Investigación: Navarra, Cantabria y Catalunya.
• Transferencia de conocimiento: Catalunya, Navarra y Comunitat Valenciana.
• Orientación internacional: Navarra, Catalunya y Madrid.
• Contribución al desarrollo regional: Comunitat Valenciana, Catalunya y País Vasco en primer lugar, Aragón en segundo, seguido por Illes Balears y Canarias.

Información actualizada de ámbitos STEM: universidades destacadas

El Ranking CYD analiza 30 ámbitos de conocimiento: Administración y Dirección de Empresas (ADE), Agricultura, Ciencias de la Tierra/Geología, Ciencias Políticas, Derecho, Economía, Educación, Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Historia, Medicina, Odontología, Periodismo y Comunicación, Psicología, Sociología, Trabajo social y Veterinaria. 

Como novedad, esta edición incorpora el ámbito de Ingeniería Eléctrica/Energía y actualiza los resultados de las titulaciones de 11 ámbitos STEM: Arquitectura, Biología, Física, Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica y de Telecomunicación, Ingeniería Industrial/ Producción, Ingeniería Informática, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química, Matemáticas y Química.

Detallamos a continuación las universidades que destacan en las 3 primeras posiciones en estos ámbitos STEM por tener un número más elevado de indicadores de mayor rendimiento considerando todas las dimensiones:

• Arquitectura: Ramon Llull, Navarra y Politècnica de Catalunya.
• Biología: Pompeu Fabra, Autònoma de Barcelona y Salamanca.
• Física: Politècnica de Catalunya, València – Estudi General y Autònoma de Barcelona.
• Ingeniería Civil: Politècnica de Catalunya, Cantabria y Católica San Antonio de Murcia.
• Ingeniería Eléctrica/Energía: Politècnica de Catalunya, Navarra y Oviedo.
• Ingeniería Electrónica y de Telecomunicación: Politècnica de Catalunya, Pontificia Comillas, Carlos III de Madrid.
• Ingeniería Industrial/ Producción: Pontificia Comillas, Navarra y Carlos III de Madrid.
• Ingeniería Informática: Pompeu Fabra, Politècnica de Catalunya y Carlos III de Madrid.
• Ingeniería Mecánica: Carlos III de Madrid, Politècnica de Catalunya y Girona.
• Ingeniería Química: Politècnica de Catalunya, Rovira i Virgili y Autònoma de Barcelona.
• Matemáticas: Politècnica de Catalunya, Pompeu Fabra y País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.
• Química: Rovira i Virgili, Autònoma de Barcelona y Alcalá.

Presencia de la mujer en ámbitos STEM

La actualización de los ámbitos STEM permite hacer un análisis de la presencia de la mujer en estos ámbitos. A nivel general, y teniendo en cuenta al conjunto de los ámbitos de estudio, las mujeres suponen el 56,83% del alumnado en la universidad, el 45,65% de las tesis leídas, el 44,31% del PDI y el 28,08% de las catedráticas. Sin embargo, su presencia en la mayoría de ámbitos STEM incluidos en el Ranking CYD 2025 es minoritaria en sus diferentes niveles académicos: desde las estudiantes matriculadas hasta las catedráticas.  En detalle por ámbitos, en Ingeniería Informática (17,01%), Ingeniería Mecánica (18,36%) e Ingeniería Eléctrica/Energía (19,54%), el porcentaje de matriculadas en el curso 2022-2023 no llega al 20%. 

En el otro extremo, ellas son mayoría de alumnas en Biología (63,50%), Química (54,37%), y Arquitectura (52,22%), aunque su presencia decrece a medida que avanza el nivel académico, tal y como explica Ángela Mediavilla, directora del Ranking CYD: “La presencia de la mujer es minoritaria en la mayoría de ámbitos STEM analizados. En Biología, Química y Arquitectura, donde ellas son mayoría en el alumnado, se observa que su presencia mengua a medida que avanza el nivel académico y son minoría en la cátedra; en Arquitectura por ejemplo se pasa de 52,22% de alumnas a 25,25% catedráticas. Los datos ponen de manifiesto la necesidad de impulsar iniciativas que contribuyan a reforzar la presencia de la mujer en los ámbitos STEM y de promover la igualdad de género en las posiciones de liderazgo en la universidad”.

Cerca del 14% de los másteres en Ingeniería Informática incluyen la especialidad de IA

Si se analizan las características de los ámbitos STEM analizados en el Ranking CYD 2025, se observan algunas tendencias:

• Ingeniería Informática: el 7% de los grados y el 13,9% de los másteres dentro del ámbito de Ingeniería Informática incluyen la especialidad en inteligencia artificial. Dentro del mismo ámbito, el 1,2% de grados y el 6,1% de másteres incluyen la especialidad en ciberseguridad.
• Física es el ámbito que más destaca por sus indicadores en investigación: en publicaciones por profesor, impacto normalizado y publicaciones altamente citadas.
  
• Considerando los ámbitos STEM analizados, Matemáticas y Física destacan por tener los niveles más altos en la preferencia de la titulación de grado, es decir, que un mayor porcentaje de alumnos escogen estos ámbitos como primera opción.

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El presidente de ISS, Javier Urbiola, y el vicepresidente ejecutivo de Fundación ONCE, Alberto Durán, han renovado el Convenio Inserta, que firmaron en los años 2011, 2014 y 2020, y que en esta ocasión supondrá la contratación de 350 personas con discapacidad en los próximos cinco años por parte de la empresa de servicios, llegando a las 1.699 contrataciones desde el inicio de la colaboración.

“La diversidad e inclusión son dos aspectos esenciales para ISS. Por eso siempre hemos trabajado para ofrecer oportunidades a personas con discapacidad o en riesgo de exclusión social. Nos sentimos muy orgullosos de la labor realizada a lo largo de estos años junto a la Fundación ONCE” ha explicado Javier Urbiola, quien con la renovación de este acuerdo espera poder seguir colaborando para contribuir a que todas las personas tengan la oportunidad de desarrollarse de forma plena.

Para Alberto Durán, es muy importante ir de la mano con una compañía tan comprometida como ISS que apuesta por una plantilla diversa y sensibilizada con las personas con discapacidad. En su opinión, los buenos resultados obtenidos durante todos estos años de colaboración demuestran que quien decide optar por el talento de las personas con discapacidad, repite. Asimismo, ha destacado la variedad de posiciones que oferta la compañía al desarrollar su actividad profesional en sectores muy diversos, algo que también contribuye a la visibilización de este colectivo.

ISS seguirá contando con Inserta Empleo, entidad para la formación y el empleo de Fundación ONCE, para abordar los procesos de selección de candidatos para puestos de trabajo que pueda necesitar la empresa de servicios y para desarrollar posibles acciones de formación y cualificación profesional.

El convenio contempla también la promoción de otras acciones en el ámbito de la responsabilidad social corporativa, que favorezcan la inserción laboral de personas con discapacidad de forma indirecta mediante la colaboración con los centros especiales de empleo.

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